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陶韵三江 行知立特——重庆市合川区区域推进特色学校建设的实践探索
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作者:暂无 来源:中小学管理 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 合川区 特色学校建设 古圣寺 育才学校 陶师 教育思想 指导思想 继续不断 比赛现场 十年
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描述:诗意的校园1939年8月,陶行知先生在重庆市合川区古圣寺创办育才学校,坚持"以诗的真善美来办教育"。数十年来,合川教育人学陶师陶,以陶行知的教育思想作为全区学校办学和文化建设的指导思想,精心营造各校校园环境,潜心挖掘其文化内涵,越来越多的具有深厚文化底蕴和诗意美景的学校展现在人们面前。
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城乡总体规划空间分析的决策导向及其实现路径:重庆市合川区实证研究
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作者:
汪洋 来源:重庆师范大学学报(自然科学版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 城乡总体规划 空间分析 决策导向 合川区
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描述:空间规划的叠加诊断为基础提出了区域的弹性发展框架。论文最后认为城乡总体规划的基本特点体现为总领性、统筹性、衔接性和导控性,认为要系统的解决城乡总规所面临的问题需要通过四维分析、规划叠加、框架设计和空间物质规划4个步骤来形成决策导向。
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后现代主义背景下仿古历史街区旅游真实性塑造研究:以重庆市合川区文峰古街为例
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作者:
张文萍 来源:旅游纵览(下半月) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 后现代主义文化 合川区 真实性问题 原真性 合川钓鱼城 彝人古镇 历史文化保护 后现代文化 物质文化遗产 历史底蕴
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描述:变,旅游者开始关注"超真实"的旅游经历。有一些景点根本没有任何历史底蕴和文化传承,是人为创造的景
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本刊与重庆合川联合举办“全国散文名家合川行”
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作者:
本刊讯 来源:散文百家 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 合川 协会承办 涞滩古镇 采风活动 卢作孚 日至 刘文学 区委宣传部 文化交流 百家
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描述:并参加了本次活动。揭幕式后,作家们兴致勃勃地参观了“钓鱼城”、“涞滩古镇”、“卢作孚故居”、“陶行知先生纪念馆”、“刘文学墓地”、文峰古街以及工业园区等,大家深刻领略并赞叹合川深厚的历史文化和经济的飞速发展。
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陶韵三江 行知立特——重庆市合川区整体推进陶行知教育思想特色学校建设的实践探索
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作者:
蒋定平 来源:今日教育 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 特色学校建设 陶行知教育思想 合川区 人民满意教育 区域教育 国家级课题 发展战略研究 发展战略规划 非义务教育 教育发展思路
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描述:谐”的“四型教育”过程中,基于自身的历史传统、文化基因、学校实际,坚持以陶行知教育思想为灵魂,走“行知立特”的区域整体推进特色学校建设之路。鼓励不同区域、不同类型、不同基础的学校,创造性地探索有自身特色的发展
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走进生活 学做真人 重庆市合川区钱塘小学特色办学掠影
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作者:暂无 来源:今日教育 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 走进生活 文化底蕴 骨干教师 精神内涵 办学理念 教育思想 百年老校 钱塘 陶行知 教职工
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描述:为校训,以培养"尊重自己、尊重生命、尊重环境"的阳光少年为目标,培育"生存·生活·生命"主题文化,构建生活教育特色学校,形成了独特的办学个性和鲜明的办学特色。实施课堂教学改革,构建"以学定教,先学后教,课随心动,心随课动"的
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第四届合川钓鱼城旅游节14日启幕
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作者:暂无 来源:重庆与世界 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 旅游节 钓鱼城 合川 儿童绘画 龙舟赛 文化节 大赛
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描述:音乐篝火晚会、儿童绘画大赛、摄影大赛、民俗非遗表演、龙舟赛、登山赛、横渡比赛……包含16项精彩活动的2012合川钓鱼城旅游文化节于9月14日拉开帷幕。
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合川太和:一座古镇的宜居风采
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作者:
曹继选 冉海军 罗书明 来源:城乡统筹 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 古镇 宜居 文化底蕴 街道
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描述:春桃夏李,四季花果飘香,江山环抱,物产丰美,商贸繁荣,人流如织,道路通达,街道繁荣整洁……当人们走进这座古镇时无不被她那“丝绸之乡、恐龙故居”的深厚历史文化底蕴所吸引,这就是享有“小合”美誉的太和镇。
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巍巍钓鱼城 火火国防情——重庆合川市"双拥"工作纪实
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作者:
王双泉 敬路平 何林 来源:西南民兵杂志 年份:2004 文献类型 :期刊 关键词: 重庆合川市 钓鱼城 工作纪实 历史文化遗产 国防教育 “双拥” 刊授教育 部队官兵 维权工作 以人为本
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描述:钓鱼城是公元1243年宋军抗战蒙哥马汉达36年的历史文化遗产。2003年该市被命名为"双拥模范城",市人武部被成都军区评为刊授教育、维权工作先进单位。
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重庆市合川职业教育中心
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作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 职业教育 重庆市 教育改革 财政支持 教育思想 教育理念 项目建设 文化特色
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描述:2012年6月,学校获批建设国家中等职业教育改革发展示范学校,获得中央、地方财政支持2600万元。学校强化内涵建设,深入挖掘陶行知教育思想,践行“教学做合一”的教育理念,加强行知校园文化特色项目建设。