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26
条
重庆市沙坪坝区莲光小学 课程建设引领师生“别样”发展
作者:
暂无
来源:
科学咨询
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
课程建设
沙坪坝区
小学
重庆市
莲
办学理念
学生培养
学校教育
描述:
莲光小学秉持“双适应”
办学
哲学(学校教育既要适应每个学生的个体成长需要,又要适应社会发展需要)和“映日荷花别样红”的
办学
理念,以课程建设为引领,着力建设一支师德优秀、业务精良、结构优化的专业教师队伍,将学生培养成为秀外慧中、身心两健的现代小君子。
沐浴师恩情 花儿竞芳菲:重庆市涪陵城区第七小学校
作者:
暂无
来源:
科学咨询
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
小学校
重庆市
城区
涪陵
沐浴
学科带头人
文化底蕴
教师
描述:
重庆市涪陵城区第七小学校创办于1960年,是一所拥有良好
办学
传统,规范
办学
行为和深厚文化底蕴的窗口示范学校。学校现有学生3976名,特级教师3%人,中学高级教师5%人,市级骨干教师12人,区级学科带头人和骨干教师49人。
重庆市合川瑞山中学 瑞映清风满校园 山育桃李遍天下
作者:
暂无
来源:
师资建设
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
重点中学
重庆市
合川
校园
桃李
1927年
周敦颐
董事长
描述:
重庆市合川瑞山中学是重庆市重点中学。学校地处合川城区中心,环境优美,历史底蕴深厚。其前身系南宋末年为纪念周敦颐而开办的合州养心堂书馆,至今已走过770余年
历程
:1927年,卢作孚先生任学校董事长兼校长,田慰农、皮宗藩等先后担任校长,晏阳初、周北溪等在此任教并任职。
铜梁巴中:初中教育的一面旗帜
作者:
暂无
来源:
科学咨询
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
铜梁县
初中教育
旗帜
巴中
政府投资
中学
描述:
铜梁县巴川中学创建于1982年,系铜梁县教委直属公
办学
校。2008年6月,区政府投资
1
亿元,迁建铜梁县巴川中学,历时两年,于2010年8月新校落成启用。
陶行知教育思想对职业教育的启示:基于重庆市合川职教中心的实践
作者:
董庭富
皮淑玲
来源:
生活教育
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
陶行知
教育思想
中职
实践
描述:
本文从学校
办学
理念、"行知"视觉环境文化、"生利"教学文化、教师文化、活动文化等几方面阐述了陶行知教育思想在中职校园的实践,以期对兄弟学校有所借鉴。
重庆市荣昌初级中学
作者:
暂无
来源:
科学咨询
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
初级中学
重庆市
远程教育系统
荣昌
学生公寓
校园网站
办学思想
和谐校园
描述:
平安学习和谐校园、立安全质量效益管理品牌”为
办学
宗旨,树立起了“勤政、务实、协作、高效”的领导作风,“敬业、学习、育人、师表”的教风,“励志、勤学、文明、进步”的学风,“教育学生学会做人、学会学习、学会生存”的育人目标。
集团生活与现代化:民生公司与北碚乡村建设模式
作者:
杨彦哲
来源:
国家航海
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
卢作孚
现代化
集团生活
领袖主导型团体主义
描述:
rianism)色彩,这正是卢氏与同时期的渐进主义改革者在实践中最大的区别所在,同时也是民生公司和北碚在短时间内脱胎换骨的关键因素之一。本文将尝试梳理卢氏"集团生活"思想的基本脉络及其实践
历程
,揭示
荣昌服务“e袋洗”讲求轻与快
作者:
赵艳秋
来源:
IT经理世界
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
荣昌
移动终端
运营体系
腾讯
闲暇时间
信息管理系统
线下
响应方式
议价能力
可伸缩性
描述:
“e袋洗”是荣昌服务于2013底推出的互联网洗衣服务产品,通过移动终端预约,可享上门取送,顾客可按袋支付清洗费用。此款产品解决了顾客到干洗店洗衣停车难、送洗衣物交接时间繁琐等痛点。“e袋洗”的发展
历程
讲求“轻盈”,不自建洗衣房、物流体系和IT机房这些重资产,以便支撑它高速运转和扩张。
让爱根植心田——永川区万寿小学“三爱”教育特色学校创建
作者:
罗永婷
来源:
师资建设(双月刊)
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
特色学校
教育改革
小学
永川
学生全面发展
创建工作
素质教育
办学品位
描述:
为了深化教育改革,全面实施素质教育,提升学校
办学
品位,促进学生全面发展,为进一步推进我校特色学校创建工作,按照市、区小学特色学校创建工作指导意见,开启了我校特色学校创建工作之路。
让每一位教师富有成就感地工作:重庆市北碚区人民路小学建设和谐教师文化探微
作者:
严卫
蒋华
来源:
师资建设
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
教师文化
和谐管理
人民路
北碚区
重庆市
成就感
小学
和谐育人环境
描述:
重庆市北碚区人民路小学在“和谐管理、和谐教育”
办学
理念指导下,努力探索与实践和谐教师文化,形成了“人爱、人和、人德、人才”的学校和谐教师文化精神内涵,构建了充满人文关怀的和谐育人环境,使老师在关怀中富有成就感地幸福工作。
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