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川东—渝北黄龙组碳酸盐岩储层的成岩系统
作者: 郑荣才 党录瑞 郑超 文华国 周刚 徐发波  来源:石油学报 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 川东—渝北  上石炭统  黄龙组  碳酸盐岩储层  成岩系统  白云岩化  古岩溶  地球化学特征 
描述:系统和水-岩石相互作用序列与储层演化在时间-空间上的耦合匹配关系,颗粒滩沉积微相控制了储层的区域分布位置;早成岩阶段埋藏白云岩化形成了储层发育基础;古表生期大气水溶蚀作用扩大了储层分布范围、发育规模和提高了储层质量;温压水条件下的深部溶蚀和构造破裂作用进一步改善了储层的孔渗性。
重庆市永川区新生儿疾病筛查管理对策分析
作者: 邓小凤 刘定颖  来源:重庆医学 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 新生儿筛查  疾病管理  重庆永川区 
描述:、健全组织、狠抓管理、强化培训、开展公众健康教育、督促确诊患儿的随访、实施政府经费资助是新生代谢病筛查质量不断提高的有效方法。
重庆市永川区高血压前期流行病学特点及影响因素分析
作者: 庞科 邹凡文  来源:重庆医学 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 性别因素  高血压前期  流行病学 
描述:(P<0.05);高血压前期的患病率随着年龄的增加呈先升后降的趋势,在40~<50岁年龄段达到最高,为50.7%;高血压前期患者的平均年龄吸烟率、饮酒率、体质量指数(BMI)、腰围、总胆固醇、三酰
重庆市永川区老年冠心病合并糖尿病患者的高危因素分析及干预对策
作者: 刘光全 付菊  来源:检验医学与临床 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 冠心病  糖尿病  危险因素  干预对策 
描述:患者相关危险因素有体质量指数(BMI)、餐后2h血糖(2hPG)、三酰甘油(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、空腹C肽、血清尿酸(UA)、原发性高血压等(P0.05)。其中BMI、2hPG
中等职业学校课程教学模式浅析:以重庆市永川区几所中职学校为例
作者: 舒小兰  来源:心事 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 职业学校  课程教学  模式浅析 
描述:系改革的研究工作,推动国家示范性职业学校课程教学模式改革,提高中等职业教育高素质劳动者和技术技能型人才培养的质量。笔者对重庆市永川区职业教育中心、重庆市农业机械化学棱、重庆市工业技师学院以及我校
重庆市永川新城区室内甲醛污染调查
作者: 王书敏 丁武泉 李昌朋  来源:环境与职业医学 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 甲醛  室内空气污染  现场调查  房屋装修 
描述:自然通风的方法,1个半月后甲醛浓度可降低34.1%~48.3%;室内甲醛原始浓度较低时,采取植物吸收、吸附剂吸附、强化通风等常用方法,2个半月后甲醛浓度可达到室内空气质量的相关要求。[结论]居民居住室内环境中甲醛浓度大多数超标,以轻度超标为主,采取常用处理措施可在一定程度上降低室内甲醛浓度。
永川区渔业船舶安全生产监管工作现状及对策
作者: 范永前  来源:重庆水产 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 安全监管工作  安全生产工作  渔业船舶  产品质量安全  生产安全  生态安全  监管责任  渔业工作 
描述:渔业船舶安全生产工作是渔业船舶生产安全、渔业生态安全、产品质量安全等三大安全的重中之重,其监管过程最难、监管范围最广、监管责任最重。因此,使渔业船舶安全监管工作成了整个渔业工作的主要工作任务之一
学区管理:撬动区域教育优质均衡发展的“杠杆”——重庆市大渡口区学区管理试点实施扫描
作者: 孙曙 张富伟  来源:今日教育 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 大渡口  重庆市大渡口区  区域教育  学校教育质量  重庆钢铁  向综  重庆主城  基地学校  城郊型  育才小学 
描述:近年来,每当家长要送孩子入学的时候,总能听到这样的议论:“大渡口的学校教育质量很好,怎样才能去那里读书?”作为重庆主城的一个“小区”,大渡口区教育却形成了一种良好的口碑,在民间悄悄流传。随着重庆钢铁
中招体考生考前心理调查分析:以重庆市大渡口区为例
作者: 杨益民  来源:读与写(上下旬) 年份:2014 文献类型 :期刊
描述:1.前言  综观重庆市近几年初中学生的毕业体育考试(以下简称中招体考),我大渡口区学生在身体素质、运动技能方面都得到较强的提高,但是考试成绩也有不尽如人意的时候。笔者认为与学生在训练和参考时的心理
大渡口区实验小学 启慧课堂的校本化系统建设
作者: 李竹 谭磊  来源:今日教育 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 大渡口区  校园文化  课堂教学  校本化  教学范式  学习过程  学语言  自主学习  行动研究  教学建议 
描述:实验小学致力于校园文化的建设,以"启迪智慧、化育生命"办学理念作为学校启慧文化的核心,铸造启慧教育特色。2011年开始,学校开始建设启慧课堂,以统筹的视野、层级递进的构建、各要素的整合,引领学校实现办学理念的落地生根,办学特色的鲜明彰显,办学质量的有效提高。
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