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科学咨询(教育科研)(12)
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用求是办学 以兼济导航:重庆市合川瑞山中学“求是兼济”的办学理念解读
作者: 李政 罗驰 周伟  来源:科学咨询(教育科研) 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 办学理念  重庆市  中学  办学思想  服务社会  卢作孚  合川  学校  追求真理  办学特色 
描述:求是兼济是瑞山中学的办学理念。解读办学理念有着不同寻常的现实意义。一、审视求是兼济办学理念的历史背景重庆市合川瑞山中学办学百年,经历了一个世纪的风雨沧
创新管理 推进课改促发展——重庆市渝北实验小学“以人为本,可持续发展”办学理念的实践
作者: 付启平  来源:科学咨询(教育科研) 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 可持续发展  重庆市  办学特色  办学理念  以人为本  实验小学  绿色学校  课改  科技活动  教育科研 
描述:不断发展和完善;三是教育过程的可持续
重庆市涪陵第十六中学校
作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2002 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市  中学校  多媒体电教  管理理念  管理模式  学生寝室  本科生  教职工  学士学位  学历进修 
描述:30余名教师参加本科学历进修。学校以先进的管理理念和管理模式为基础,制订了一系
教育因生命而精彩 生命因教育而辉煌:重庆市合川龙市中学校
作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 合川  千年古镇  市中  重点中学  主题班会  文化底蕴  市级课题  高中语文  上线率  书法绘画 
描述:展,在"大师+大爱,为生命成长奠基"办学理念下,提出了"质量+特色"办学思路,确立了"教育,让生命在场;校园,让生命至上;课
重庆市潼南第一中学校
作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 中学校  文化底蕴  潼南  办学理念  办学特色  办学质量  办学行为  办学历史  社会声望  在校学生 
描述:潼南一中是一所有悠久的办学历史、厚重的文化底蕴、先进的办学理念、规范的办学行为、鲜明的办学特色、优良的办学质量、较高的社会声望的高中学校。现有67个高中班,在校学生
“红色德育”奠基 “莲华精神”弥新:重庆市渝北中学“创示范高中塑优质教育品牌”
作者: 游舟  来源:科学咨询(教育科研) 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 渝北区  中学校长  教育品牌  可持续发展  重庆市  示范高中  家长学校  奠定基础  德育工作  学生 
描述:展的大潮中,莲华精神被时代赋予了更深刻的内涵,在为每一位学生的可持续发展奠定基础和同华同实,卓尔不群的理念和校训指导下,走过63个寒暑的渝北中学围绕着区委、区府打造重庆对外开放第一门户的核心任务
实施城乡职业教育改革 提升永川职教品牌新形象
作者: 陈军  来源:科学咨询(教育科研) 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 职业教育发展  职业院校  永川  职教发展  新形象  职业教育与培训  中等职业教育  中心城市建设  重庆  经济社会发展 
描述:为贯彻落实《教育部、市政府建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议》精神,为重庆一圈两翼发展和永川区域性中心城市建设提供人才支撑,永川区在推进重庆职教基地建设过程中,按照政府统筹,市场导向,社会参与发展原则,坚持城校互动发展理念,大胆创新,扎实
书香浸润灵魂 科技创新人生——发展中的大渡口区大堰小学
作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 大渡口区 
描述:成了“为幸福奠基”的办学理念、“书香浸涯灵魂、科技创新人生”的办学愿景,形成了“培堰厚基、伴雁齐飞”的文化体系;我们以“天天改善,天天进步”
重庆市沙坪坝区覃家岗小学校
作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 沙坪坝区  重庆市  三十年代  办学理念  依法治校  科研兴校  人才强校  幼儿园  质量立校  占地面积 
描述:重庆市沙坪坝区覃家岗小学校开办于上世纪三十年代,现位于沙坪坝区都市花园西路,占地面积九亩,有24个教学班,一所一级幼儿园,在校学生1200余人,有教职员工56人。学校以"健康育人,育健康的人"为办学理念,以"依法治校、质量立校、科研兴校、人才强校"为治校策略,秉承
脚踏实地,行走在课改路上——大渡口区车家坪小学数学学科课堂教学改革行动思考
作者: 沈茂  来源:科学咨询(教育科研) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 大渡口区  学科课堂教学  生源数量  三从  人力资源  教学常规  课程标准  教学质量水平  合作探究  问题解决 
描述:的现状,小型学校的课改往往呈现“三从”特性,即是对课改理念听从;课改指导顺从;课改行动跟从。造成的结果是:因为“听从”而缺乏独立思考;因为“顺从”而没有自主意见;因为“跟从”而毫无开拓思想。二、总体思路
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