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合川职业教育中心校社互动,探索特色办学之路
作者: 张瑶  来源:今日教育 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 职业教育中心  特色办学之路  中等职业教育  社会即学校  合川  特色发展之路  职业教育集团  普通高中教育  社会培训  社会资源 
描述:行业企业、高校、社会资源,集中社会各界力量办“大教育”:定期开展企业“能工巧匠
走进生活 学做真人 重庆市合川区钱塘小学特色办学掠影
作者:暂无 来源:今日教育 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 走进生活  文化底蕴  骨干教师  精神内涵  办学理念  教育思想  百年老校  钱塘  陶行知  教职工 
描述:为校训,以培养"尊重自己、尊重生命、尊重环境"的阳光少年为目标,培育"生存·生活·生命"主题文化,构建生活教育特色学校,形成了独特的办学个性和鲜明的办学特色。实施课堂教学改革,构建"以学定教,先学后教,课随心动,心随课动"的
以文化校:学校发展的生命刀合川区凉亭子小学从特色鲜明走向全面优质的办学探索
作者: 左亚  来源:今日教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 学校发展  合川区  小学  亭子  办学  鲜明  生命  文化 
描述:三江环绕,鱼城古钓,合川区凉亭子小学就坐落在这里。1995年,学校成立了重庆市第一所交通消防少年警校。
重庆市涪陵十四中
作者:暂无 来源:今日教育 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市  绿色学校  培养学生  养成教育  学习能力  涪陵区  人生教育  校本课程  教育教学改革  在职教师 
描述:9人。转制1 2年来,学校大胆探索教育教学改革,立足办学文化的建设,狠抓课堂教学改革,走出一条学校高效发展之路。学校以养成教育、双自教育、人生教育为抓手,立足学生的终身发展和学生学习能力的培养,走内涵发展之路。勇于改革、大胆探索,形成了十四中独特的办学文化和办学特色。学校从
小小萱花 天天精彩 重庆市永川区萱花小学特色办学掠影
作者:暂无 来源:今日教育 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市  永川  小学  特色办学  特色学校  精彩  示范学校  骨干教师  教师队伍  培养学生 
描述:师队伍。近年在"我爱、我美、我乐"办学理念的指导下,学校确立了"小小萱花,天天精彩"的校训,逐步形成"心中开满萱花"的教风和"萱花绽放鲜艳"的学风,开展丰富多彩的课外活动,培养学生的创新精神和创新意识,促
“龙舞阳光”:文化引领学校前行:重庆市沙坪坝区磁器口小学特色办学实践探索
作者: 刘春明 刘衍利  来源:今日教育 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 磁器口  实践探索  重庆市  沙坪坝区  学校发展  阳光教育  龙舞  小学  文化理念  学校文化 
描述:学校文化是一所学校的灵魂,是师生共同的价值追求。在推进学校特色建设中,我们通过挖掘历史、提炼现实、感悟愿景,形成了学校主题文化序列。"龙舞阳光"就是磁器口小学近200年办学历程凝聚而成的核心办学文化理念,这一理念追求的是,人人充满活力,个个充分发展,事事追求和谐,引领师生健康成长。
龙舞阳光:重庆市沙坪坝区磁器口小学特色办学理念解读
作者:暂无 来源:今日教育 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 磁器口  办学理念  沙坪坝区  阳光  小学  重庆市  龙舞  学校  龙山  教育 
描述:的历史积淀上,凝聚出"龙舞阳光"的核心办学文化理念。
从个性发展走向全面卓越:重庆市永川区推进基础教育特色发展纪实
作者: 张磊  来源:今日教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 区域基础教育  永川  特色发展  个性发展  重庆市  纪实  西部职业教育  特色学校建设 
描述:品,百花竞放”的特色办学格局。
兰韵为魂 以体育人 德善兼雅:重庆市沙坪坝区树人景瑞小学“以体育人”的德育实践
作者: 李华  来源:今日教育 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 沙坪坝区  德育实践  体育活动  重庆市  学校德育  培养学生  小学  德育工作  武术训练  特色 
描述:重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校是由上海景瑞地产投资建设并无偿捐赠给政府的全日制公办小学。自建校以来,景瑞人齐力挖掘兰花的精神意蕴,逐步形成文化自觉,最终确立了"兰韵无声,精心树人"的办学理念,进而开展了"以体育人"的特色德育实践,培养德善
我和办学理念较较真:兼谈渝北中学办学理念的探索和思考
作者: 张正明  来源:今日教育 年份:2004 文献类型 :期刊 关键词: 办学理念  渝北中学  重庆  校长  优质教育  学校管理 
描述:当前,众多学校对创办有自己办学理念的特色学校表现出极大的热情,重庆在创建现代化示范高中方面已初见成效,这是非常可喜的现象、但毋庸讳言,为数不少的校长对办学理念却不甚了然。就是在理论界,把办学理念与教育思想混淆、与教育方针等同、甚至与校训相提并论的现象也屡见不鲜。
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