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直面课堂 向“有效”要“更有效”:直击重庆市大渡口区“小学数学学科工作站”主题沙龙活动
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作者:
毛治平 刘凤 来源:今日教育 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 数学学科 大渡口区 工作站 中小学 重庆市 课堂 沙龙 学科建立
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描述:反响热烈,各个中小学立即召开部署会议,积极响应通知号召,在最短的时间内,筹备申办学科工作站。大渡口区小学数学学科工作站在钰鑫小学的支持下率先搭起了台。站长刘凤说:从事教育工作多年,随着教育一起成长,社会
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脚踏实地,行走在课改路上——大渡口区车家坪小学数学学科课堂教学改革行动思考
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作者:
沈茂 来源:科学咨询 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 学科课堂教学 生源数量 大渡口区 三从 课程标准 合作探究 人力资源 教学质量水平 问题解决 教学常规
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描述:一、背景分析2011年,教育部颁布新修订后的课程标准,新一轮课改迫在眉睫。对于课改,我们从来都不缺少行动;对于课改,小型学校一直以来都扮演着一个尴尬的角色。面对人力资源少,研究能力弱,生源数量小的现状,小型学校的课改往往呈现“三从”特性,即是对课改理念听从;课改指导顺从;课改行动跟从。造成的结果是:因为“听从”而缺乏独立思考;因为“顺从”而没有自主意见;因为“跟从”而毫无开拓思想。
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脚踏实地,行走在课改路上——大渡口区车家坪小学数学学科课堂教学改革行动思考
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作者:
沈茂 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 大渡口区 学科课堂教学 生源数量 三从 人力资源 教学常规 课程标准 教学质量水平 合作探究 问题解决
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描述:一、背景分析2011年,教育部颁布新修订后的课程标准,新一轮课改迫在眉睫。对于课改,我们从来都不缺少行动;对于课改,小型学校一直以来都扮演着一个尴尬的角色。面对人力资源少,研究能力弱,生源数量小的现状,小型学校的课改往往呈现“三从”特性,即是对课改理念听从;课改指导顺从;课改行动跟从。造成的结果是:因为“听从”而缺乏独立思考;因为“顺从”而没有自主意见;因为“跟从”而毫无开拓思想。二、总体思路
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涪陵师范学院
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作者:暂无 来源:高校招生:高考升学版 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 师范学院 涪陵 高等师范院校 师范学堂 教育学 专业 学科 创办 经济学 发展
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描述:涵盖文学、理学、法学、工学、历史学、经济学、管理学、教育学等八大学科的现代化的高等师范院校。
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涪陵师范学院
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作者:暂无 来源:高校招生 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 师范学院 涪陵 高等师范院校 师范学堂 教育学 专业 学科 创办 经济学 发展
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描述:涵盖文学、理学、法学、工学、历史学、经济学、管理学、教育学等八大学科的现代化的高等师范院校。
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陈永川与他的数学王国
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作者:
王莉莉 来源:中国人才 年份:1996 文献类型 :期刊 关键词: 离散数学 永川 组合数学 数学美 拉莫斯 国家实验室 奥本海默 陈省身 数学家 布尔函数
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描述:散数学——组合数学以游戏数学的面貌出现在人们眼前。而它的大力发展则是在20世纪五、六十年代,特别是在计算机问世以后。
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陈永州:要把中国建成数学大国:访离散数学家、南开大学副校长陈永川教授
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作者:
王莉莉 来源:人事天地 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 南开大学 离散数学 数学家 副校长 永川 大国 中国 教授 美国麻省理工学院 永州
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描述:数学专家”。1994年,陈永川回到祖国,现任南开大学副校长。在科学领域,他雄心勃勃,要把中国建成数学大国。[编者按]
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青年数学家陈永川学成回国
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作者:
姜金花 来源:神州学人 年份:1994 文献类型 :期刊 关键词: 永川 数学家 组合数学 国家实验室 美国麻省理工学院 杰出成就 陈省身 回国工作 拉格朗日公式 美国国家科学院
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描述:1994年4月8日,获得杰出成就的我国留美博士、青年数学家陈永川带着家眷踏上归途,在南开大学数学研究所开始了新的研究生涯。陈永川这一抉择,体现了海外学子报效祖国的志向,也凝聚着来自各方的热情关怀。
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大学科技园与区域经济协调发展的思考:以重庆市北碚大学科技园为例
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作者:
张艳平 黄钦付 来源:中国集体经济 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 大学科技园 区域经济 协调发展
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描述:作用,并提出了促进大学科技园与区域经济协调发展的政策措施。
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小学数学教师专业发展的分析与思考:合川小学数学教师专业发展调研报告
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作者:
赵义明 来源:新课程(上) 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 数学教师专业发展 教师教学 小学数学教师 教师专业水平 数学课程改革 新一轮课程改革 学校数学 课堂教学现状 调查分析 针对性
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描述:新一轮课程改革对教师提出了更高的要求,为建设一支高素质的数学教师队伍,促进我区小学数学课程改革的有效实施,我们对全区小学数学教师专业水平现状进行了较为深入的调查分析。一、现状分析为使调查结果客观、真实,我们的主要工作是:有针对性地调查了区内不同层面的学校数学课堂教学现状。对全区1600余名小