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应用型人才培养的《线性代数》课程教学改革探索:以西南大学荣昌校区为例?
作者: 黄玉梅  来源:西南师范大学学报(自然科学版) 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 线性代数  应用型人才  教学改革  改革措施 
描述:该文分析了线性代数教学现状,针对西南大学荣昌校区几个本科专业,围绕应用型人才培养需要,提出了线性代数课程教学改革的目标,并在教学思维模式、方法和手段、课程体系和内容、成绩评定等方面进行了阐述,对线性代数教学改革进行探索.
荣昌:多渠道开展荣辱教育
作者: 郭永雄  来源:当代党员 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 荣辱观  讨论活动  社会主义  荣昌县 
描述:抓好集中学习。荣昌县通过上党课、座谈会、报告会、经验交流等形式,开展社会主义荣辱集中学习讨论活动,使广大党员明是非、辨美丑,营造扬荣抑耻的良好氛围。[第一段]
落实科学发展促进荣昌教育事业协调发展
作者: 谢世才  来源:基础教育改革动态 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 科学发展观  荣昌县  农村教育  教育改革  标准化建设 
描述:第一段]
坚持科学发展 加快推进荣昌新型工业化
作者: 江绍中  来源:重庆行政 年份:2004 文献类型 :期刊 关键词: 新型工业化道路  加快推进  荣昌县  重庆市  发展目标  总体思路  发展重点  贯彻落实  历史机遇  工业经济发展 
描述:新型工业化的形势分析当前,荣昌县推进新型工业化的工作面临着许多大好历史机遇,发展荣昌新型工业化的条件已初步具备。一是党的十六大提出走新型工业化道路,市委二届五次全委会对全市加快实施新型工业化作了全面部署,为我们推进新型工业化指明了正确的发展方向。二是沿海发达地区和重庆市的产业升级和资本转移,为我们推进新型工业化提供了重要契机。三是经过近几年的发展,全县初步具备了加快推进新型工业化的良好基础。交通、电力、水利、
荣昌法院“和合”下的“对接对话”模式 访荣昌县人民法院院长王小林
作者: 李敏 钟丽君  来源:中国审判 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 荣昌县  社会纠纷  县法院  法院院长  大胆创新  司法模式  对接  社会矛盾  对话  重庆市 
描述:王小林:汉族,1966年出生,中共党员,法学博士,西南政法大学兼职教授,硕士研究生导师。1985年参加工作,1999年起历任重庆
基于专业能力视角下养殖类专业学生社会适应性培养途径探索与实践:以西南大学荣昌校区为例
作者: 李凤翔 周克勇 袁朝武  来源:西南师范大学学报(自然科学版) 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 社会适应性  培养途径  探索与实践  养殖类专业学生 
描述:本文以西南大学荣昌校区养殖类专业为例,基于专业能力角度,从养殖类专业创新人才培养模式和师资队伍建设等方面,探讨了养殖类专业学生社会适应性培养的共性.
市场营销专业实践教学体系的思考:以西南大学荣昌校区为例
作者: 吕朝周 罗艳芬  来源:教育教学论坛 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 市场营销专业  实践教学体系  实践能力 
描述:实践教学作为创新人才培养的重要渠道,着力提高实践能力。市场营销专业是一个实践性非常强的专业,在实践教学中存在着许多亟待解决的问题,研究认为应从教学目标、教学内容、教学保障、教学管理、教学评价等方面入手,构建和完善市场营销实践教学体系。
荣昌荒山封育带来的林下财富
作者: 黄欢  来源:今日重庆 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 退耕还林工程  林下经济  国家林业局  林业资源  竹类  封育  产业基地  桉树林  耳中  峰高 
描述:,林下成"养殖乐园"Sounds of Poultry,"Breeding Parks"in the Forest走进荣昌县,尤其是在仁义、胜、峰高、清流等镇,一片片一眼望不到边的麻竹林、桉树林、桑树林,最引人注目。而走在林间,鸡鸣鹅叫的声音不时传入耳中,充满生趣。
荣昌:交通的民生答卷
作者: 牟小燕  来源:农家科技(城乡统筹) 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 荣昌县  交通  民生  科学发展观  社会事业  国民经济  建设规模  投资规模 
描述:“交通兴则百业旺”,交通是国民经济和社会事业发展的基础和“先行官”。作为重庆“西大门”的荣昌县,把交通发展放在了践行科学发展、深化改革的重要位置,实现了投资规模和建设规模的“双突破”。
卓有成效的荣昌教育十大工程
作者: 陈晓梅  来源:决策导刊 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 荣昌县  工程  教育发展观  人民满意  科教兴县  教育改革  素质教育  学前教育  基础教育 
描述:重庆直辖以来,荣昌县以“办人民满意的教育”为目标,树立和落实科学的教育发展,大力实施“科教兴县”、“人才盛县”战略,深化教育改革,全面推进素质教育,已形成学前教育,基础教育、职业教育、成人教育和特殊教育齐头并进,[第一段]
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