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铜梁县院筑牢三防线
作者:暂无 来源:法律与监督 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 思想防线  铜梁县  教育实践活动  教育活动  核心价值观  政法干警  教育形式  谈话制度 
描述:铜梁县院将教育与反思相结合,教育与岗位相对接,教育与实践相促进,深化推进政法干警核心价值观教育实践活动和廉洁从检专题教育活动。一是教育形式多样。筑牢思想防线。落实三谈话制度,结合各部门实际情况
中学跆拳校本课程推广现状调查及对策:以西南大学附属中学校、重庆兼善中学校和重庆北碚职业技术学校为例
作者: 张诚  来源:重庆科技学院学报(社会科学版) 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 中学跆拳道  现状  调查 
描述:通过问卷调查法、访谈法、文献法以及数据统计法对西南大学附属中学校、重庆兼善中学校和重庆北碚职业技术学校进行跆拳校本课程的推广情况进行调查分析。结果表明,中学在跆拳的推广上存在很多问题和困难,要推进提高跆拳在中学发展,可以借鉴部分中学开展跆拳成功项目模式。
高校非图书馆专业馆员的SWOT分析:以西南大学荣昌校区图书馆为例
作者: 余萍  来源:科技情报开发与经济 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: SWOT分析  图书馆员  非图书馆学专业 
描述:非图书馆专业馆员在高校图书馆中占有很大的比例。通过SWOT分析方法,对高校非图书馆专业馆员的优势、劣势、机会和威胁进行具体分析,以期为非图书馆专业馆员寻求更为合适的职业发展奠定基础。
荣昌公猪生殖器官的解剖观察
作者: 龚明俊  来源:畜牧兽医学报 年份:1990 文献类型 :期刊 关键词: 生殖器官  荣昌猪 
描述:8.5±2.5克,尿道球腺89±15克。尿生殖道骨盆部平均长17.6±1.29厘米。尿生殖阴茎部均长45.7±2.4厘米。阴茎平均长46.3±2.3厘米。包皮盲囊的平均大小如下:长3.8±0.2
万盛区9例HIV感染者流行病调查
作者: 谢跃萍  来源:海峡预防医学杂志 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: HIV感染者  疾病控制 
描述:万盛区2001年报告首例HIV感染者以来,到2006年12月30日,共发现HIV感染者9例.检出抗体阳性者从2005开始增多,近2年有明显增长趋势,为了掌握本区内HIV感染者的流行病特征,制定防治措施,降低感染率,现对我区5年HIV感染者流行病调查资料分析如下:
永川县神经系统疾病流行病调查
作者: 永川县神经系统疾病流行病学调查协作组  来源:重庆医学 年份:1988 文献类型 :期刊 关键词: 流行病学调查  神经系统疾病  农村人口  结果报告  医科大学  永川  神经疾病  重庆市  研究室  患病率 
描述:为了解永川县农村人口神经系统疾病的流行病情况,我们在进行全国农村人口神经系统疾病流行病调查的同时,与重庆医科大学神经疾病研究室和重庆市第二人民医院协作,对永川县三教乡10848人进行了神经系统疾病流行病调查,现将结果报告如下。
永川地区2009~2012年手足口病流行病及病原特征分析
作者: 丁静 田文广 王世伟 周智  来源:重庆医学 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 手足口病  流行病学  预防医学  永川 
描述:71型(EV71)感染比例明显增多。EV71感染是引起HFMD重症及死亡病例的重要因素。结论 永川地区HFMD流行具有明显的季节性、人群性、地区性以及病原特征。应采取相应措施,更好防控手足口病的发生和流行。
现场:新质量时代的区域教育突围——重庆市大渡口区“全场景教育质量管理”实践巡礼 ——重庆市大渡口区“四大班子”分管领导谈教育质量管理 从“有所教”到“有优教”
作者: 徐斐 张富伟  来源:今日教育 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 教育质量管理  大渡口区  重庆市  区域教育  实践  场景  突围  现场 
描述:林刚(中共大渡口区委常委、宣传部长):教育是最重要的民生之一,让老百姓“有所教”,这是最基本的要求,在此基础上,我们要千方百计打造优质教育,让老百姓“有优教”。
涪陵区二次供水卫生调查
作者: 谢大云 李小娟 郑姝  来源:环境与健康杂志 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 涪陵区  二次供水  卫生学  调查  水质监测  饮用水 
描述:指标均合格者判为合格样品 ,分别进行统计 ,除1998年外 ,其余三年的第二次监测合格率均高于第一次。4年 8个时段共监测自来水公司的出厂水和末梢水 10 4个水样 ,细菌指标合格 10 2个
走进生活 做真人 重庆市合川区钱塘小学特色办学掠影
作者:暂无 来源:今日教育 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 走进生活  文化底蕴  骨干教师  精神内涵  办学理念  教育思想  百年老校  钱塘  陶行知  教职工 
描述:为校训,以培养"尊重自己、尊重生命、尊重环境"的阳光少年为目标,培育"生存·生活·生命"主题文化,构建生活教育特色学校,形成了独特的办学个性和鲜明的办学特色。实施课堂教学改革,构建"以定教,先后教,课随心动,心随课动"的
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