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现场:新质量时代的区域教育突围 重庆市大渡口区“全场景教育质量管理”实践巡礼
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作者:
本刊辑部 来源:今日教育 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 大渡口 场景 教育质量管理 区域教育 质量时代 实践 现场 重庆市 教育改革 突围
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描述:策划人语长久以来,教育存在着近利和长效的冲突。37年前,联合国教科文组织《学会生存》曾直言:最近的各种实验表明:许多工业体系中的新管理程序,都可以实际应用于教育,不仅在全国范围可以这样做(如监督整个教育体系运行的方式),而且在一个教育机构内部也可以这样做。
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本刊专访重庆市合川区教育委员会主任 蒋定平寻求教育改革发展的标本兼治之道
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作者:
张磊 张富伟 尹力 来源:今日教育 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 教育改革发展 合川 重庆教育 标本兼治 定平 教育质量 重庆市 开放教育 学校 陶行知教育思想
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描述:2014年1月9日上午,对合川区教委主任蒋定平的采访是在一间狭小陈旧的会议室开始的。"我们简单谈一谈,下午还有一个重要会议。"蒋定平的话直接、妥贴。他沉稳、紧促的状态,在某种程度上,也是他上任近两年来,合川教育改革发展之路的真实写照。
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职教城的嬗变之路:重庆市永川区职业教育改革与发展纪实
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作者:
杨雄 张磊 来源:今日教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 职教发展 教育改革与发展 永川 重庆市 纪实 职业 嬗变 教育制度创新
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描述:2006年,永川“城校互动”职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,“城校互动”职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。
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永川 一座崛起的现代教育城
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作者:
本刊编辑部 来源:今日教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 现代教育 永川 区域性中心城市 职业教育 地理区位 追求卓越 教育优先发展 历史文化底蕴 经济社会发展 基础教育
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描述:年以来,永川区坚持教育优先发展、科学发展,从经济社会发展
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重庆市大渡口区推进教育现代化打造都市教育精品区
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作者:暂无 来源:今日教育 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 教育现代化 国际大都市 大渡口区 重庆市 精品 “普九”教育 教育均衡化 教育发展
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描述:从十里钢城到生态宜居之城,大渡口破茧成蝶,这里,精品教育成为宜居大渡口最靓丽的名片。作为重庆市率先实现普九教育的区,区委、区政府以国际大都市的视角谋划教育发展,提出全域教育都市化,都市教育优质化,优质教育均
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传统与现代融合中的坚守与创新:重庆市北碚区中山路小学“中西人文教育”特色历程解读
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作者:
胡苏 刘衍玲 来源:今日教育 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 人文教育 中山路 北碚区 重庆市 解读 中西 小学 传统
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描述:me this festive night goesby?'……)I see the moon with its round light/Is
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永川一座崛起的现代教育城:打造重庆市教育强区:专访中共重庆市永川区委书记蒋又一
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作者:
孙曙 张富伟 具荣海 来源:今日教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 教育强区 重庆市 现代化 永川 区委书记 蒋又一 教育城 区域性中心城市
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描述:2004年以来,永川区坚持教育优先发展、科学发展。从经济社会发展全局高度系统、长远规划教育,统筹城乡各级各类教育协调创新发展——“职业教育铸品牌。基础教育创特色”,亮点纷呈,成就瞩目。
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打造重庆市教育强区:专访中共重庆市永川区委书记蒋又一
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作者:
孙曙 张富伟 具荣海 来源:今日教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市 永川 职业教育 教育强区 经济社会发展 终身教育体系 教育优先发展 统筹城乡 教育发展规律 全覆盖
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描述:持教育优先发展,遵循现代教育发展规律,按照"保基本、促公平"
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重庆市涪陵第五中学
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作者:暂无 来源:今日教育 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市 涪陵区 第五中学 现代教育技术实验学校 重点中学 学校历史 文化底蕴 教育质量 基础教育 中学校
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描述:重庆市涪陵第五中学校创建于1911年,1980年被确定为四川省首批重点中学,系重庆市重点中学、全国现代教育技术实验学校。学校历史悠久,文化底蕴深厚,管理严格。教育质量一流,誉满巴蜀,名扬重庆,是涪陵区基础教育的一面旗帜,授重庆市市长王鸿举誉为“栋梁苗圃,人才摇篮”。
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我和办学理念较较真:兼谈渝北中学办学理念的探索和思考
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作者:
张正明 来源:今日教育 年份:2004 文献类型 :期刊 关键词: 办学理念 渝北中学 重庆 校长 优质教育 学校管理
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描述:当前,众多学校对创办有自己办学理念的特色学校表现出极大的热情,重庆在创建现代化示范高中方面已初见成效,这是非常可喜的现象、但毋庸讳言,为数不少的校长对办学理念却不甚了然。就是在理论界,把办学理念与教育思想混淆、与教育方针等同、甚至与校训相提并论的现象也屡见不鲜。