检索结果相关分组
- 刘光磊在江津涪陵调研时要求大力培育龙头企业加快特色效益农业发展
- 作者：暂无 来源：重庆日报农村版 年份：2012 文献类型 ：报纸
- 描述：刘光磊在江津涪陵调研时要求大力培育龙头企业加快特色效益农业发展
- 涪陵将新添五星级大酒店华地王朝大酒店破土动工
- 作者：暂无 来源：重庆时报 年份：2012 文献类型 ：报纸
- 描述：涪陵将新添五星级大酒店华地王朝大酒店破土动工
- 涪陵15年工业产值增18倍5年打造千亿级工业园
- 作者： 罗婧 来源：重庆商报 年份：2012 文献类型 ：报纸
- 描述：涪陵15年工业产值增18倍5年打造千亿级工业园
- 重庆涪陵区地质灾害发育特征与发生规律分析
- 作者： 李东林 王骏 张伟 来源：重庆三峡学院学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 地质灾害 发育特征 形成条件 发生规律
- 描述：提出相应的防治建议.
- 世界榨菜研究的领头羊：记重庆市涪陵农科所研究员范永红
- 作者： 夏斐然 来源：中国农村科技 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 重庆市 涪陵榨菜 杂交品种 杂种优势利用 技术进步 芥菜类蔬菜 四川盆地 科研团队 农科所 研究员
- 描述：以范永红为首的科研团队成功地培育了我国第一个榨菜杂交品种"涪杂1号",开创了世界芥菜类蔬菜杂交的先河,宣告了我国榨菜杂种优势利用由梦想成为现实,使榨菜原料生产的产量、质量和技术进步发生了质的飞跃,实现了重庆市和四川盆地榨菜原料植物主栽品种的更新换代。
- 2011年重庆涪陵中心医院住院患者抗菌药物应用分析
- 作者： 舒德忠 彭其胜 穆瑶 来源：中国医院用药评价与分析 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 抗菌药物 用药频度 限定日费用 抗菌药物使用强度
- 描述：β-内酰胺酶抑制剂复方制剂占抗菌药物总DDDs的1/2,头孢菌素类中又以第3代头孢菌素的DDDs最高;大环内酯类的使用主要以口服制剂为主。氟喹诺酮类与β-内酰胺+β-内酰胺酶抑制剂复方制剂的DDDs、AUD和销售金额构成比逐月下降。结论:我院抗菌药物使用日趋合理,但仍存在用药不合理现象,有待进一步提高。
- 安全稳定促发展 齐心协力筑和谐：涪陵区安全生产工作纪略
- 作者： 任文君 江文刚 来源：公民导刊 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 安全生产监管 涪陵区 安全生产工作 危险化学品 排查 企业安全生产 安全监管 专项整治 能力建设 道路交通
- 描述：全生产工作的各项部署,牢固树立安全发展理
- 科学发展 履职尽责：涪陵区人大常委会工作亮点扫描
- 作者： 任文君 陈海平 石维 来源：公民导刊 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 人大常委会 涪陵区 自身建设 专题调研 人大工作 制度保障 人大代表 监督实效 调查研究 突出重点
- 描述：会持续健康发展;高度重视和加强调查研究工作
- 重庆市涪陵区艾滋病患者强化干预效果评价
- 作者： 郑青川 甘业光 银代淑 易先国 尹颀 余天莉 康小丽 李秀英 来源：中国预防医学杂志 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 艾滋病病人 强化干预 效果评价
- 描述：后38/42,χ2=66.49,P<0.005)、安全性行为率(干预前0/40,干预后36/39,χ2=67.84,P<0.005)、抗病毒治疗依从性(干预前10/43,干预后42/42,χ2=52.69,P<0.005),明显改善了艾滋病患者的生存质量(干预前34/43,干预后41/43,χ2=5.11,P<0.05),提高了艾滋病患者的病后生存率(干预组32/33,非干预组10/19,χ2=15.26,P<0.005)和CD4+T淋巴细胞恢复率(干预组29/33,非干预组0/19,χ2=37.75,P<0.005),降低了二代感染率(干预组0/33,非干预组5/19,χ2=9.61,P<0.005)。结论通过强化干预,该区艾滋病患者的艾滋病相关知识知晓率明显增加、高危行为明显减少以阻断二代感染、抗病毒治疗依从性良好,病人生存质量得到很大改善,增强了抗病毒治疗效果,延长了病人生命。
- 人文淬炼翰墨香：记重庆市涪陵城区第三小学书法教育
- 作者： 聂心勇 况江陵 来源：青少年书法(少年版) 年份：2012 文献类型 ：期刊
- 描述：大体系。其中，“新书教”即为“书法教育”。学校于2003年被评为重庆市书法教育实验学校，2005年被评为重庆市书法教育特色学校，2007年被评为重庆市首批书法教育示范学校。 学校大力实施“新六艺”校本课程，通过“诗性培育人性”、“书品养育人品”、“礼仪立德修身”、“音乐和乐人生”、“武术健体尚武”、“科学务实求真”，培养学生做好人，做有品位的人，努力为社会输送合格公民。三校人认为，人品就是做人的品质，做人的原点在于一个人的人品，品质在心，外显在行，心在于熏陶和教育，在于体验和感悟，也在于引导和培养，还在于约束和控制，人品的形成需要教育，需要指导培养。“书法教育”本身具有传授知识、陶冶情趣、磨炼意志、培养学生爱美审美的功效，不失为一个养育人品的好途径。其书法教育的具体做法如下。