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一条通往文化风景的捷径 轨道六号线北碚段寻奇览胜
作者: 高原  来源:城市地理 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 景观文化  北碚  轨道  风景  深冬季节  文化积淀  卫星城  走廊 
描述:岁末深冬季节,轻轨六号线终于可以直达北碚了,一条集商业景观文化于一体的活画走廊将被一条轨道贯穿在一起。在礼嘉站,去国博方向的换乘线路分手,列车会将我们直接载达有着厚重历史文化积淀和美丽风光的“卫星城”——北碚。这条轻轨线也被热爱旅行的人们称为通往重庆“后花园”的捷径。
生态服务价值核算在快速城市化地区土地利用规划中的应用:以重庆市北碚区为例
作者: 邵雪亚 张蔚文 刘勇 吴丹  来源:城市环境与城市生态 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 生态服务价值核算  土地利用规划  快速城市化  北碚区 
描述:维持生态稳定,科学实施规划改善土地利用结构,提高土地利用率,注重经济生态协调发展是缓解生态服务价值问题的关键。
2012年涪陵区网络报告法定传染病疫情分析
作者: 鞠登会 杨德明 毕玲  来源:职业卫生与病伤 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 法定传染病  流行特征 
描述:/10万).结论 2012年涪陵区网络报告传染病以血源及性传播传染病、呼吸道传染病为主,是今后传染病防制工作的重点.要特别加强对乙肝和肺结核的防控管理力度.
建设区域金融服务中心的对策探讨:以重庆市涪陵为例
作者: 黄海荣  来源:价值工程 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 涪陵  金融服务中心  基本思路  对策 
描述:重庆市涪陵具有良好的经济基础、便利的交通条件等区位优势,面临加快发展的重大历史机遇。应该充分利用全国统筹城乡综合配套改革试验区和“3号文件”赋予的立法权力政策灵活性,加快建设涪陵区域金融服务中心,充分发挥金融在资源配置、产业结构调整、大城市建设等方面的作用。
全面建成小康社会视野下加强涪陵乡镇财政建设的对策探析
作者: 倪春华  来源:经济研究导刊 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 小康社会  乡镇  财政建设  涪陵 
描述:乡镇财政,作为中国现行五级财政体系中最基础、最薄弱的环节,由于其直面三农,民生改善、基层政权巩固息息相关,作用无可替代。随着国家全面建成小康社会战略的纵深推进,乡镇财政承担的职责将比以往任何时期都更加重要。如何加强乡镇财政建设,已经成为全面建成小康社会新时期政府基层工作亟待解决的中心任务。
浅析铜梁城市发展新区中的工业化问题及对策
作者: 王淑卿 刘莹  来源:重庆城市管理职业学院学报 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 工业化  优势  问题与对策 
描述:在重庆主体功能区规划中,铜梁县属于重庆城市发展新区。为了更好地承接主城工业化发展,推进区域、城乡和经济社会发展,铜梁应利用好自身区位优势,解决影响工业化发展进程的相关问题。在此背景下,本文主要分析了铜梁工业化的优势问题,并提出了解决问题的相关对策。
浅谈旅游规划中的地域性:以潼南崇龛镇旅游总体规划为例
作者: 曾俊 邓百万  来源:城市建设理论研究(电子版) 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 旅游规划  地域文化 
描述:随着旅游业的迅猛发展,对有着地域特色的旅游资源的需求越来越强烈,旅游的同化性问题也日益突出。文章希望通过以潼南崇龛镇旅游总体规划为例进行分析,得出一些在旅游规划中体现地域性的方法:保护地域文化及其物质载体,地域文化特色旅游经济发展的协调,尊重地域文化体现旅游规划生态观。
前进中的重庆市渝北龙兴中心校
作者: 余瀛  来源:科学咨询(教育科研) 年份:2013 文献类型 :期刊
描述:龙兴中心校位于中国历史文化名镇、两江新区核心开发地带龙兴古镇。始建于1826年,中国近代教育史一同成长的它,见证了北洋、民国、新中国等多个历史时期的教育模式。时光荏苒,岁月峥嵘。历经一百八十多年风雨的洗礼,如今的龙小有全日制教学班18个,学前教学班7个,教职工72人,在校学生
重庆市渝北职业教育中心 校内实训基地托管运营模式的探索
作者:暂无 来源:中国职业技术教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 实训基地  校企合作  管理委员会  托管运营  模式创新  文化建设  实训教学  学生就业  企业管理学  设备维护 
描述:校内实训基地托管运营就是学校合作企业共同成立校企合作管理委员会,由管理委员会授权委托企业管理学校实训基地,提供设备维护、实训教学、文化建设、学生就业等服务的一种校企合作模式。该模式创新了校企合作机制,推进了校企深度合作,在人才培养和社会服务方面取得了显著成效。
小班制教学,我们在努力:记重庆市渝北职业教育中心电子专业部示范校建设之教学模式改革
作者: 胡萍  来源:科学咨询 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 教学模式  五环四步  小班制 
描述:教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。为推动学校示范校建设工作,加强专业部人才培养模式课程体系建构,专业部紧跟学校步伐,进行了“五环四步”能力本位职业教育教学模式改革。但要推广应用‘五环四步’很现实的一个问题便是采用“小班制”教学。
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