检索结果相关分组
- 发挥山区优势发展特色产业：重庆市涪陵区武陵山乡农村经济发展途径的思考
- 作者： 文君华 来源：科学咨询 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 农村经济发展 特色产业 重庆市涪陵区 中国特色社会主义 武陵山 农业基础地位 农业现代化 优势
- 描述：党的十七届三中全会决定指出:实践充分证明,只有坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作重中之中,坚持农业基础地位,坚持中国特色社会主义市场经济改革方向,坚持走中国特色农业现代化道路,坚持保障农民物质利益和民主权利,才能不断解放和发展农村社会生产力,推动农村经济社会全面发展.
- 城镇生活垃圾处置费收费政策评估过程中的一些思考——以重庆市涪陵区为例
- 作者： 莫罹 来源：城乡建设 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 重庆市涪陵区 垃圾处置费 收费政策 城镇生活 评估过程 生活垃圾处理 环境基础设施 示范项目
- 描述：城镇生活垃圾处置费收费政策评估过程中的一些思考——以重庆市涪陵区为例
- 关于搞活重庆市区县级物流园区的思考：以重庆市合川区渭沱物流园区为例
- 作者： 孙瑞者 何关银 来源：重庆行政(公共论坛) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 区县级 长江经济带 新丝绸之路 利润源 石油危机 合川区 保税港 经济全球化 中国中西部 综合保税区
- 描述：物流中心并承担这样的责任。但是,重庆以物流园区为代表的物流体系建设目前呈不平衡状况,尤其以地区或区县级物流园区
- 新形势下发挥农村基层党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的思考：以重庆合川三汇镇为例
- 作者： 叶华章 来源：重庆与世界(学术版) 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 先锋模范作用 农村基层党组织 党建工作 新形势 战斗堡垒作用 村党组织 党员干部 党务工作 党员作用 作用发挥
- 描述：三汇镇农村基层党组织建设现状及原因分析从走访收集的情况来看,9个行政村的党建工作,可以归纳为四类现象:以康佳村为代表的"党建领头羊"现象;以L村为代表的"只重视经济工作,忽视党务工作"现象;
- 小学数学教师专业发展的分析与思考：合川小学数学教师专业发展调研报告
- 作者： 赵义明 来源：新课程(上) 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 数学教师专业发展 教师教学 小学数学教师 教师专业水平 数学课程改革 新一轮课程改革 学校数学 课堂教学现状 调查分析 针对性
- 描述：新一轮课程改革对教师提出了更高的要求,为建设一支高素质的数学教师队伍,促进我区小学数学课程改革的有效实施,我们对全区小学数学教师专业水平现状进行了较为深入的调查分析。一、现状分析为使调查结果客观、真实,我们的主要工作是:有针对性地调查了区内不同层面的学校数学课堂教学现状。对全区1600余名小
- 提升中小学新任教师教育科研意识与能力的思考——对重庆合川县137名中小学新任教师的调查与分析
- 作者： 雷少波 来源：中小学教师培训 年份：2001 文献类型 ：期刊 关键词： 中小学 新教师 教育科研
- 描述：教师参与科研是实施科研兴教的关键,而新教师科研意识和能力的培养又是最终改善整个教师队伍素质的根本。因此,我们应通过适当减轻其工作负担,塑造专业教师的新形象及改善师范生公共教育学科的教学等策略,培养和开发新教师的教育科研意识和能力。
- 推进农村集体经济股份制改革的思考：重庆市沙坪坝区覃家岗的“覃家岗模式”研究
- 作者： 罗小华 来源：重庆理工大学学报(社会科学版) 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 集体经济组织 股份制改革 农村集体经济 重庆市 集体资产 股份制公司 产权制度改革 统筹城乡发展 沙坪坝区 西部地区
- 描述：开展以"社区股份制"为路
- 坚持以人为本 维护社会稳定 建设和谐社区：沙坪坝区土湾街道建设和谐社区的思考与探索
- 作者： 徐波 来源：重庆行政(公共论坛) 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 和谐社区建设 沙坪坝区 维护社会稳定 以人为本 街道 服务群众 社会和谐 基础建设
- 描述：家和万事兴,万事和为贵。家庭的和谐,社区的和谐是整个社会和谐的基础。近年来,沙坪坝区土湾街道以打造"自治好、管理好、服务好、治安好、环境好、风尚好"的"六好"社区为目标,以基础建设为前提,以服务群众为重点,以文化活动为载体,以维护稳定为基础,积极探索和谐社区建设的有效途径和
- 为每一位学生的可持续发展奠定基础——重庆市渝北中学办学理念的探索与思考
- 作者： 张正明 来源：成都教育学院学报 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 示范高中 办学理念 背景 理论基础 基本内涵 实施策略 实现条件
- 描述：办学宗旨、主体对象、目标取向以及功能定位等诸多内容。贯彻实施办学理念,要落实新课程标准规定的培养目标,发展学生可持续发展的综合素质,要面向生活世界建构课程体系,为学生提供可持续发展的教育内容;要转变教师的教育教学方式,为学生营造可持续发展的教学环境;要倡导实行“主体化”的学习方式,培养学生可持续发展的学习能力。同时,要以校长发展为着眼点,以教师发展为立足点,以学校发展为生长点,以社会发展为制高点,为实现办学理念,促进学生可持续发展提供支撑条件。