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凤凰涅磐 走向辉煌——访重庆市渝北职教中心校长、市骨干校长吴现才
作者: 欧波 张燕 杨泽兰 吴现才  来源:今日重庆 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 重庆  职业教育中心  职业学校  教育部部长  中职教育  渝北职教中心  吴现才 
描述:职业教育杰出校长——吴现才,是他带着学校走向一个又一个辉煌。
国防建设巡礼(十七)——重庆市沙坪坝区
作者:暂无 来源:国防杂志 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 沙坪坝区  重庆市  国防建设  国内生产总值  科教文化中心  区域经济建设  国防动员建设  国防动员工作  工业基地  社会发展 
描述:民兵组织。深化城市民兵工作改革,按照国防需求,落实了军械修理、防化、雷达、医疗救护、指挥自动化、网络、空勤等专业技术分队的预备役兵员储备,民兵专业技术兵达到30%。嘉陵集团民兵高炮连2004年在实弹战术
[0图]重庆教育年鉴 1997-2003
作者: 彭智勇 重庆市教育委员会编  来源:北京:群众出版社 年份:2006 文献类型 :图书 关键词: 教育工作  教育工作 
描述:本年鉴上限为1997年,下限为2003年。包括文献、文件、专论、法规、建议提案答复;教育行政;各级各类教育;各区、市、县教育;学校选介;人物;大事记;教育统计八篇。
铜梁彩印厂
作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 校办企业  学校领导  印刷厂  铜梁彩印厂 
描述:铜梁县彩印厂是铜梁中学校办企业,在学校领导的积极筹措和有关部门的大力支持下,于1989年10月正式成为有独立法人资格印刷厂——铜梁县彩印厂,厂长王理政,厂址初设在巴川镇民主路103号(铜中校内)。[第一段]
重庆市永川北山中学
作者:暂无 来源:重庆社会主义学院学报 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 重点中学  重庆市  永川  学校办学  办学历史  建筑面积  在校学生  渝西地区 
描述:学校办学始于1938年的国立第十六中学,办学历史悠久,环境优美,古木参天,鸟语花香。学校占地100余亩,建筑面积49000多平方米,现有76个教学班,在校学生5200多人,教职工262人,是渝西地区知名的重庆市级重点中学。[第一段]
沙坪坝区努力推进义务教育优质均衡发展
作者: 周光启  来源:科学咨询 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 义务教育  均衡发展  沙坪坝区  优质  建设工程  农村中小学  人民群众  西部地区  市政府  标准化 
描述:沙坪坝区在实现“两基”并通过市政府复查合格后,为满足人民群众对公平教育和优质教育的需求,进一步加大了本区西部地区农村中小学建设力度,着力缩小义务教育阶段学校差距,在全区启动了“标准化学校建设工程”,努力推进区域内义务教育优质均衡发展。[第一段]
重庆市人民政府办公厅关于涪陵师范学院更名为长江师范学院的通知
作者:暂无 来源:重庆市人民政府公报 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 师范学院  长江  更名  高等教育法  普通高校  普通高等学校  市政府  师资队伍建设  教育教学改革  积极推进 
描述:理。市政府有关部门要加强对长江师范学院的指导,帮助其尽快完成更名的有关工作,在基础设施、学科专业和师资队伍建设等方面给予大力支持,积极推进学校教育教学改革,不断改善办学条件,提高科研水平和办学效益,办出特色,办出水
重庆市合川大石中学中职校企联合、工学结合、勤工俭学人才培养模式初探
作者: 王方木 蒋维  来源:科学咨询 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 校企联合  勤工俭学  人才培养模式  重庆市  工学  科技集团  实习工作  校企合作  新模式  中职 
描述:我校是重庆北部地区的一所农村综合高完中,重庆市联招学校.经多年的发展,形成了一校多点,城乡结合,普职相间的办学格局.我校是从1993年开始兼办中等职业教育,试办之初以服装、电子、计算机、烹饪等专业取得轰动效应,获得良好的社会声誉.
南开,在沙坪坝
作者: 郑家骏  来源:基础教育 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 沙坪坝区  素质教育  抗战时期  南开中学  重庆  教学方法 
描述:素质教育轰轰烈烈搞了这么多年, 走进大多数中小学校园。却似乎并没有感受到太大的变化。读了这篇文章,不由深感惭愧:在并不知道素质教育概念为何物的抗战时期,南开中学的教育却真真切切地体现了素质教育的真谛! 这篇文章,深值每一位关心中国教育未来的人士一读。
为每一位学生的可持续发展奠定基础——重庆市渝北中学办学理念的探索与思考
作者: 张正明  来源:成都教育学院学报 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 示范高中  办学理念  背景  理论基础  基本内涵  实施策略  实现条件 
描述:教师的教育教学方式,为学生营造可持续发展的教学环境;要倡导实行“主体化”的学习方式,培养学生可持续发展的学习能力。同时,要以校长发展为着眼点,以教师发展为立足点,以学校发展为生长点,以社会发展为制高点,为实现办学理念,促进学生可持续发展提供支撑条件。
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