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创新办学机制 完善教育体系 重庆市合川区大力发展民办高等教育
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作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 民办高等教育 合川 教育体系 办学机制 高校园区 重庆市 区域性中心城市 民办高校 高校建设 民办教育
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描述:合川地处重庆主城区北面,位于嘉陵江、渠江、涪江三江交汇处,是重庆北大门,"一小时经济圈"的重要板块,重庆发展规划中的六大区域性中心城市之一。幅员面积2356平方公里,辖27个镇、3个街道办事处,总人口152万。区委、区政府高度重视教育,全区各类教育事业呈现出良好的发展态势。
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重庆市合川区大力发展民办高等教育:创新办学机制 完善教育体系
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作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 高等教育 重庆市 办学机制 教育体系 区域性中心城市 创新 重庆主城区 街道办事处
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描述:合川地处重庆主城区北面,位于嘉陵江、渠江、涪江三江交汇处,是重庆北大门,“一小时经济圈”的重要板块,重庆发展规划中的六大区域性中心城市之一。幅员面积2356平方公里,辖27个镇、3个街道办事处,总人口152万。区委、区政府高度重视教育,全区各类教育事业呈现出良好的发展态势。
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创新办学机制完善教育体系重庆市合川区大力发展民办高等教育
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作者:
合川区教委 来源:科学咨询 年份:2008 文献类型 :期刊
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描述:合川地处重庆主城区北面,位于嘉陵江、渠江、涪江三江交汇处,是重庆北大门,一小时经济圈的重要板块,重庆发展规划中的六大区域性中心城市之一.
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创新办学机制 完善教育体系 重庆市合川区大力发展民办高等教育
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作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2008 文献类型 :期刊
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描述:合川地处重庆主城区北面,位于嘉陵江、渠江、涪江三江交汇处,是重庆北大门,“一小时经济圈“的重要板块,重庆发展规划中的六大区域性中心城市之一。幅员面积2356平方公里,辖27个镇、3个街道办事处,总人口152万。区委、区政府高度重视教育,全区各类教育事业呈现出良好的发展态势。
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教育因生命而精彩 生命因教育而辉煌:重庆市合川龙市中学校
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作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 合川 千年古镇 市中 重点中学 主题班会 文化底蕴 市级课题 高中语文 上线率 书法绘画
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描述:展,在"大师+大爱,为生命成长奠基"办学理念下,提出了"质量+特色"办学思路,确立了"教育,让生命在场;校园,让生命至上;课
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重庆市合川瑞山中学 瑞映清风满校园 山育桃李遍天下
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作者:暂无 来源:师资建设 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 重点中学 重庆市 合川 校园 桃李 1927年 周敦颐 董事长
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描述:重庆市合川瑞山中学是重庆市重点中学。学校地处合川城区中心,环境优美,历史底蕴深厚。其前身系南宋末年为纪念周敦颐而开办的合州养心堂书馆,至今已走过770余年历程:1927年,卢作孚先生任学校董事长兼校长,田慰农、皮宗藩等先后担任校长,晏阳初、周北溪等在此任教并任职。
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回顾历史 展望未来:合川区图书馆事业五十年回顾与展望
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作者:
刘格 来源:重庆图情研究 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 图书馆事业 合川区图书馆 重庆市
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描述:通过对重庆市合川区馆50多年来从手工操作方式到现代化设备运用,从200平方米的陋室到5000平方米的馆舍,从馆藏1万册到20多万册的发展历程回顾,不仅看到了本馆的步步艰辛、步步发展,更是看到了图书馆事业的步步飞跃、看到了明天的希望。
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重庆市合川中学 立足学生终身发展 提高语文综合素养
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作者:暂无 来源:语文建设 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市 终身发展 重点中学 办学规模 中学高级教师 合川 语文教研 学校 学生 周敦颐
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描述:重庆市合川中学前身为合宗书院,是明朝嘉靖十年(1531年)。为纪念宋朝理学大师周敦颐而建。合川中学是重庆市重点中学中单点办学规模最大的学校,是重庆市重点中学中环埔最优美的学校之一,是重庆市十佳园林式单位。学校办学水平始终名列重庆市重点中学前茅,
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热烈祝贺重庆市合川中学建校一百周年
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作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2004 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市 合川市 办学规模 重点中学 学生 教职工 专任教师 特级教师 教学班 学校环境
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描述:重庆市合川中学是重庆市重点中学,占地550多亩,坐落在三江之滨、鱼城山下的合川市区,具有百年办学历史。现办有113个教学班,学生6000余人,办学规模居重庆之首。学校教职工461人,专任教师中,高、中级职称教师228人,研究员3人,特级教师3人,重庆市、合川市
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陶行知教育思想对职业教育的启示:基于重庆市合川职教中心的实践
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作者:
董庭富 皮淑玲 来源:生活教育 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 陶行知 教育思想 中职 实践
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描述:本文从学校办学理念、"行知"视觉环境文化、"生利"教学文化、教师文化、活动文化等几方面阐述了陶行知教育思想在中职校园的实践,以期对兄弟学校有所借鉴。