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四个“一”促发展 长寿区但渡镇九年一贯制教育初探
作者: 殷余我  来源:科学咨询 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 长寿区  教育  成人学校  中小学生  文化程度  教职工  合格率  教师  中级 
描述:我镇有中学、中心校、成人学校、幼儿同各1所、点校两所,共有中小学生1800人,教职工186人,其中在职教职工110人,专任教师合格率达100%,在职教师中,中级职称35人,大专以上文化程度72人。[第一段]
沐浴师恩情 花儿竞芳菲:重庆市涪陵城区第七小学校
作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 小学校  重庆市  城区  涪陵  沐浴  学科带头人  文化底蕴  教师 
描述:重庆市涪陵城区第七小学校创办于1960年,是一所拥有良好办学传统,规范办学行为和深厚文化底蕴的窗口示范学校。学校现有学生3976名,特级教师3%人,中学高级教师5%人,市级骨干教师12人,区级学科带头人和骨干教师49人。
重庆市涪陵实验中学校
作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 中学校  重庆市  实验  涪陵  在校学生  四川省  教职工  教委 
描述:重庆市涪陵实验中学校创建于1991年,1996年四川省教委批准为省重点中学,1999年重庆市教委复查后确认为重庆市重点中学。学校现有教职工300余名,其中,市级骨干教师6人,90多个教学班,在校学生6000多名。
重庆市涪陵区第十八中学
作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市涪陵区  中学  教育结构  基础教育  资源配置  占地面积  在校学生  区政府 
描述:我校位于涪陵区黎明路124号(原涪陵师范),是区委、区政府为了优化教育资源配置,调整基础教育结构,加快全区基础教育步伐,于2005年秋期成立的区教委直属中学。学校占地面积60余亩,现有初、高中在校学生2600余人。
重庆市涪陵城区第七小学校
作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 小学校  重庆市  城区  涪陵  学科带头人  文化底蕴  教师  办学 
描述:重庆市涪陵城区第七小学校创办于1960年,是一所拥有良好办学传统,规范办学行为和深厚文化底蕴的窗口示范学校。学校现有学生3976名,特级教师3人,中学高级教师5人,市级骨干教师12人,区级学科带头人和骨干教师49人。
重庆市涪陵实验中学校
作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 中学校  重庆市  实验  涪陵  在校学生  四川省  教职工  教委 
描述:重庆市涪陵实验中学校创建于1991年,1996年四川省教委批准为省重点中学,1999年重庆市教委复查后确认为重庆市重点中学。学校现有教职工300余名,其中,市级骨干教师6人,90多个教学班,在校学生6000多名。
中职行知特色校园文化建设实践:以重庆市合川职业教育中心为例
作者: 蒋扬娟  来源:科学咨询 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 行知  特色  校园文化 
描述:“行是知之始,知是行之成。”近年来,合川职教中心以中职示范校项目建设为契机,锐意进取,务实创新,以创建行知特色校园文化为基点,精心设计校园环境文化,着力打造校园活动品牌,拓宽学生自治渠道,并引入准军事化管理,取得了显著成效。
重庆荣昌初级中学
作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 初级中学  荣昌  重庆  远程教育系统  校园网站  学生公寓  教学楼  综合楼 
描述:学校创建于2003年5月,学校占地170亩,校园布局科学、规范、合理,现建有教学楼、综合楼、学生公寓、标准食堂、规范的运动场和塑胶球场,设有高规格的理化生实验室、多功能室、多媒体室、图书室和阅览室、远程教育系统、校园网站,环境幽雅。
重庆市沙坪坝区红糟房小学校 内涵发展创特色 养正积慧书精彩
作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 沙坪坝区  小学校  重庆市  红糟  内涵发展  占地面积  教职工  社区 
描述:重庆市沙坪坝区红糟房小学校,位于沙坪坝区天星桥晒光坪社区74号。学校始建于1936年,原名为福源寺小学,1950年更名为红糟房小学。历经更迭,已有七十多年的历史。学校占地面积10亩,教职工60人,学生1000余人,24个教学班。
重庆市渝北职教中心德育工作特色建设
作者: 传明容  来源:科学咨询 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 德育工作  特色建设  职教中心  重庆市  进取精神  艰苦奋斗精神  办学方针  奉献精神 
描述:,团结友爱精神,创新开拓精神,艰苦奋斗精神,实干奉献精神)的鼓舞下,要求学生“学会做人,学会做事,学会学习,情系学校,心系祖国,成为有用之人”。几年来,在探索德育工作系列化的过程中逐步形成一个“以校内为主,校外的为辅”,齐抓共管,以培养人、塑造人、服务人,
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