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近在咫尺的"之"字形道路——以国道210线重庆渝北大面坡段为例
作者: 江中银  来源:青春岁月 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 国道  G210  "之"字形  重庆渝北  大面坡 
描述:国道的建设是国家交通运输的重大工程,在国家经济发展,地区经济文化交流与联系中扮演着重要的角色.道路在建设时,地质水文等要素对道路的选线与布局有着重要的影响.因此,在国道的建设时必然考虑当地地形地质等自然要素对道路的影响.
重庆市永川区中学生网球消费现状调查研究
作者: 张明士  来源:体育时空 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 中学生  网球消费  调查研究 
描述:本文对重庆市永川区中学生的网球消费现状进行分析,探讨中学生对于网球运动的关注程度以及消费形状,并且详细记录消费情况以及掌握网球消费水平,为已经步入的研究生学习过程中收集宝贵研究价值的信息和材料,并且为高校体育的网球消费发展提供实事参考。
儿童入学准备现状研究——以重庆市永川区农村幼儿园为例
作者: 刘月月  来源:吉林省教育学院学报(下旬) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 入学准备  影响因素  讨论及建议  学期教育 
描述:入学准备研究主要关注农村幼儿在入学准备中存在的一些问题,本文采用访谈法和问卷法,从家庭经济水平、家庭教养模式、学校因素三方面对此进行细致分析,并从家庭、学校、社会三个维度给出建议,以促进幼儿积极健康的入学准备
二期重钢项目年底投产
作者:暂无 来源:宝应日报 年份:2015 文献类型 :报纸
描述:本报讯日前,记者在位于氾镇工业园区的宝胜建设有限公司采访时看到,一幢庞大的钢结构厂房已经建成,厂房内工人们正在焊接地轨、安装行吊。“我们要尽量把轨道做好、做实,机器放上面的时候要保证安全平稳。”宝
大股东资助 重钢3亿元
作者:暂无 来源:重庆商报 年份:2015 文献类型 :报纸
描述:本报讯日前,记者在位于氾镇工业园区的宝胜建设有限公司采访时看到,一幢庞大的钢结构厂房已经建成,厂房内工人们正在焊接地轨、安装行吊。“我们要尽量把轨道做好、做实,机器放上面的时候要保证安全平稳。”宝
重庆北碚区浸口滑坡形成机制和稳定性分析
作者: 葛莎 刘之葵 高伊航 高幼龙  来源:广西大学学报(自然科学版) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 滑坡  形成机制  稳定性分析  泥石流  崩塌 
描述:滑移带土体抗剪强度降低,滑移带土体软化,静水压力与浮托力增大,最后致使滑坡体失稳。据计算,该滑坡现状基本稳定,在二十年一遇的暴雨条件下欠稳定。滑坡区有两处致灾体,泥石流现状欠稳定,崩塌堆积体现状基本稳定。在人类工程活动下泥石流和崩塌堆积体均不稳定。
涪陵页岩气井压裂后返排及生产特征研究
作者: 刘斌 吴惠梅 翟晓鹏  来源:辽宁化工 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 页岩气  返排特征  生产特征  渗流 
描述:涪陵页岩气储层孔隙度、渗透率极低,必须依靠大型水力压裂来实现措施增产的目的。压裂后普遍存在压裂液返排率低的现象。生产过程中,页岩气以孔隙中游离气渗流、吸附气解吸附及扩散和页岩储层自吸等机理进行产气。采用套管生产,依靠气体的临界携液速度进行排水采气,产气产较为稳定,能实现页岩气稳定生产。
四川盆地涪陵页岩气田建成20亿立方米年产能
作者: 天工  来源:天然气工业 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 页岩气  中国石化  试气  专项支持  放喷  地层特点  石油工程  重庆涪陵  水平井  自主知识产权 
描述:确2014年新建产能20×10~8 m~3。到2015年,中国石化将在涪陵页岩气田建成50×10~8 m~3/a产能,2017年建成100×10~8 m~3/a产能。涪陵页岩气田以示范区建设为平台,积极争取国家重大专项支持,初步建立一套符合涪陵页岩气田地层特点、适应性良好的
合川古楼镇枇杷产业化及微喷灌技术应用调查
作者: 李基荣  来源:中国南方果树 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 枇杷  低温  高温  微喷灌 
描述:枇杷是重庆市合川区古楼镇的主要特色水果之一,其主要品种为大五星、早钟6号和解放钟等。近年来,古楼镇枇杷产业化生产中,低温冻害及日灼病对枇杷为害严重,经济效益低下。对此,经过多年研究建立的微喷灌技术使冻后枇杷好果率显著增加,高温后日灼果比例显著下降,取得了较好的效果。
小班化教育,实现农村学校教育的美丽嬗变:重庆市合川区农村中小学小班化教育实践探索
作者: 李光华  来源:师资建设 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 农村中小学  小班化教育  合川区  重庆市  实践探索  学校教育  嬗变  基础教育发展 
描述:小班化教育是基础教育发展的必然趋势,是推进区域教育均衡发展、缩小城乡教育差距、提升农村学校教育品质的引擎。重庆市合川区近半年的农村中小学小班化教育实验,让四所农村实验学校(三所小学、一所中学)发生了根本性的改变,在课程设置、教学策略、教学评价、师资水平等方面有了较大突破
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