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以校带校:强弱捆绑激活新动力——北碚区朝阳小学、东阳小学“以优带弱”“校校联动”纪事
作者: 汪莉 陈维礼  来源:今日教育 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 新动力  小学校长  北碚区  联动发展机制  教师进修学院  工作室  区域内  朝阳  小学教师  激活 
描述:以校带校:教师进修学院通过名师工作室,在区域内部分学校实施一室两校工程。一个名师工作室联结两所学校,建立两校的联动发展机制。
重庆市北碚区中医院演练提升急救能力
作者: 李杨 张文娟  来源:中国中医药现代远程教育 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 急救能力  急诊急救  中医院  重庆市  北碚区  突发卫生事件  医务人员  医护人员  急诊科  提升 
描述:[本刊讯]1月29日,重庆市北碚区中医院开展急诊急救演练,旨在提升中医院医护人员现场急诊急救能力,应对突发卫生事件,让辖区市民过一个安定祥和的春节。该区卫生局分管领导,医院领导和急诊科、骨科、外科、麻醉科等科40名医务人员开展急诊急救演练。
重庆市北碚区社区居民健康现状调查
作者: 张巧英 吴宗辉 程杰 胡晓琳 孙炯  来源:中国全科医学 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 社区居民  健康教育  问卷调查 
描述:的宣传材料形式的前3位分别是卫生小册子、卫生报刊、卫生专栏;获取健康知识的渠道的前3位分别是广播电视、报纸杂志、健康知识讲座。结论慢性病是本社区居民的主要卫生问题,本社区居民不同健康知识知晓率差异较大,健康行为形成率还需提高,应根据居民的健康需求和接受方式采取有针对性的居民健康教育。
北碚区支队开展“学雷锋”活动
作者: 姜炳  来源:消防与生活 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 北碚区  社区居民  主题活动  火灾隐患  聚集区  新风  老街  房屋 
描述:本刊讯 3月5日,北碚支队开展“争当雷锋精神传人、弘扬警营文明新风”主题活动。支队官兵来到北碚区蔡家正街帮助社区居民清理卫生死角,及时消除火灾隐患。
绿色家园北碚区
作者:暂无 来源:国土绿化杂志 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 北碚区  绿色家园  绿化质量  重庆主城区  重庆市  沙坪坝区  创建工作  工程建设  园林城市  城市绿化 
描述:评为重庆市“造林绿化先进区”,同时获国家建设部颁发的“中国人居环境范例奖”。2004年,获得重庆市“绿化杯”、“重庆市环境保护模范区”和“全国卫生区”荣誉称号;
北碚打造国家可持续发展示范区和重庆市全面小康先行区
作者:暂无 来源:决策导刊 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 可持续发展实验区  国家  全面小康  先行区  重庆市  示范区  经济发展战略  生态工业  生态环境优势  文化传承 
描述:、"国家可持续发展实验区"、"全国造林绿化十佳城市"、"国家卫生城区"、"全国绿化模范城市"、"国家环境保护模范区"、"全国文化模范区"、"中国人居环境范例奖"等称号。
回忆陶行知在北碚二三事
作者: 吴树琴  来源:重庆陶研文史 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 陶行知  北碚  回忆  育才学校  药物研究所  抗日救国  高级人才  创办 
描述:1938年秋天,陶行知从国外回到香港,意欲回国办三件事:一,创办香港中华职业补习学校,教育侨胞子弟抗日救国。二,创办难童学校,收留在战火中的难童,即后来在四川重庆北碚草街子凤凰山所办的育才学校。三,创办晓庄学院,培养高级人才,因未获批准,后改办成因陋就简的晓庄药物研究所,该所聘我为研究员。
火光中的北碚红楼
作者: 嫘笛  来源:中华民居(重庆) 年份:2012 文献类型 :期刊
描述:延后工期。 北碚图书馆这栋著名的红楼,正是由卢作孚先生于民国廿一年组织修建,最初作为为中国西部科学院和兼善学校校舍。
朝阳教育 阳光人生:重庆市北碚区朝阳小学
作者:暂无 来源:教学与管理(小学版) 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 朝阳小学  北碚区  重庆市  教育  人生  阳光  教学业绩  精神财富 
描述:风雨百年 名扬中华 重庆市北碚区朝阳小学有着140余年悠久的历史,创建于1866年(清同治五年),前身为朝阳书院。在这片热土上.一代又一代朝阳人辛勤耕耘,创下了丰硕的教育教学业绩。积淀了宝贵的精神财富,造就了学校今天的辉煌。1992年学校入选《中国名校》一书。
初中教师合作存在的问题及对策研究:以重庆市北碚区四所初中为例
作者: 孙赫  来源:基础教育 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 基础教育  初中教师  合作 
描述:、多方面的。本文以重庆市北碚区的四所初中为例,通过实地调查,分析教师合作现存的主要问题;并根据问题存在的原因,提出有针对性的改进对策;认为从教师的合作意识、学校的合作氛围、学校的管理体制等方面入手,丰富合作内容和形式,使教师真正积极主动地参与到合作中,能够取得最好的合作效果。
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