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农民加入合作社的阻力因素分析:基于重庆市北碚区静观镇调查分析
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作者:
邹於娟 李廷友 来源:中国农民合作社 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 农民专业合作社 重庆市 因素分析 农户 北碚区 心理阻力 加入 静观 人力资本 阻力因素
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描述:在政府的大力扶持和宣传下,我国的农民专业合作社在各地农村蓬勃兴起。不少学者对于如何有效引导农民专业合作社健康发展的研究颇多,但从农民的角度来看待加入合作社这一问题的研究却屈指可数。本文基于作者在重庆市北碚区静观镇的实地调研情况,总结出了农民加入合作社的五大阻力因素,提出了政策建议。
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构建文化底蕴 浇灌文明之花:重庆市北碚区保安服务有限责任公司企业文化建设侧记
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作者:
戴青山 来源:中国保安 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 企业文化建设 有限责任 文化底蕴 保安服务 北碚区 重庆市 公司 文明
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描述:重庆市北碚区保安服务有限责任公司经过13年的市场化运营锤炼,在致力于业务发展的同时,着眼未来,用诚信、责任、凝聚、和谐构建企业文化底蕴,精心浇灌文明之花,依靠文化建设助推企业发展。
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失地农民最低生活保障制度的调查分析与政策研究:以对重庆市北碚区失地农民的调查研究为例
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作者:
张玉启 李彤 陈国惠 王卫卫 来源:西南农业大学学报(社会科学版) 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 失地农民 最低生活保障 调查研究
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描述:采用社会调查与研究的方法对重庆市北碚区失地农民最低生活保障制度实施的现状和实施过程中出现的问题进行了讨论和剖析,并有针对性地提出了有关对策及建议。
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市地勘局助北碚温泉旅游区建设
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作者:
赵海燕 来源:重庆国土房产 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 旅游区建设 温泉 北碚 地勘局 国土房管局 工程立项 建设项目 产业布局
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描述:10月29日,市发改委会同北碚区政府、市国土房管局、市规划局、市旅游局、市环保局等相关市级、区级部门就重庆·温泉谷建设项目一期工程立项、产业布局以及规划等事项进行研讨。
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用艺术熏陶人生——访重庆市北碚区实验小学校长、市骨干校长陈登平
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作者:
欧波 张燕 来源:今日重庆 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 小学校长 实验小学 北碚区 骨干校长 重庆市 人生 熏陶 艺术
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描述:让孩子生活在花丛中北碚实验小学是一所新学校,1990年建校时规模小、设施简陋,仅有一幢两楼一底的教学楼和一个4000平方米的运动场,校园一片光秃秃的。陈登平是一个“爱美”的校长。他来到
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重庆市北碚区中老年腰椎病发病率及认知情况调查分析
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作者:
左新容 肖莉 艾静 梁鑫鑫 潘叶炜 陈荟竹 吴明娟 肖蓉春 来源:世界最新医学信息文摘 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市北碚区 中老年人群 腰椎病发病率 认知情况
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描述:之一,25.68%的人认为机械牵引治疗腰椎病有效,9.06%人认为还有其他的治疗良方,而有45.13%人不了解腰椎病治疗方法。结论 重庆市北碚区当地中老年居民腰椎病患病率较高,各个年龄段的发病率有所不同,认知情况较低。
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2009-2013年重庆市北碚区手足口病疫情及病原学分析
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作者:
袁海艳 谭兴兰 来源:预防医学情报杂志 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 手足口病 流行特征 病原学
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描述:169.87/10万,乡镇发病率为108.40/10万,城乡发病率差异有统计学意义(χ2=224.63,P<0.01);1年出现2次高峰,分别是4~6月和10~12月;人群主要集中5岁以下儿童占病例
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2008-2011年重庆市北碚区艾滋病自愿咨询检测分析
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作者:
谭兴兰 罗柏生 袁海艳 来源:预防医学情报杂志 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 艾滋病 自愿咨询检测 资料分析
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描述:病毒抗体阳性的主要人员,占检测阳性病例的89.50%。结论 重庆市北碚区2008-2011年期间艾滋病求询人员多为具有吸毒等艾滋病高危行为的青壮年,求询人员HIV抗体阳性率较高。
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2004-2012年重庆市北碚区突发公共卫生事件分析
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作者:
袁海艳 周光华 周永超 来源:预防医学情报杂志 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 突发公共卫生事件 传染病 学校
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描述:%);发生时间呈双峰分布,2个高峰分别出现在5月和10月;57.41%突发公共卫生事件报告及时。结论重庆市北碚区突发公共卫生事件主要发生场所是学校尤其农村小学,事件以传染病尤其是流行性腮腺炎和风疹等呼吸道传染病为主,因此必须加强学校传染病防控工作,落实学校突发公共卫生事件防控的各项措施。
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让每一位教师富有成就感地工作:重庆市北碚区人民路小学建设和谐教师文化探微
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作者:
严卫 蒋华 来源:师资建设 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 教师文化 和谐管理 人民路 北碚区 重庆市 成就感 小学 和谐育人环境
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描述:重庆市北碚区人民路小学在“和谐管理、和谐教育”办学理念指导下,努力探索与实践和谐教师文化,形成了“人爱、人和、人德、人才”的学校和谐教师文化精神内涵,构建了充满人文关怀的和谐育人环境,使老师在关怀中富有成就感地幸福工作。