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重庆市沙坪坝区覃家岗小学校
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作者:暂无 来源:科学咨询(教育科研) 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 沙坪坝区 重庆市 三十年代 办学理念 依法治校 科研兴校 人才强校 幼儿园 质量立校 占地面积
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描述:重庆市沙坪坝区覃家岗小学校开办于上世纪三十年代,现位于沙坪坝区都市花园西路,占地面积九亩,有24个教学班,一所一级幼儿园,在校学生1200余人,有教职员工56人。学校以"健康育人,育健康的人"为办学理念,以"依法治校、质量立校、科研兴校、人才强校"为治校策略,秉承
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沙坪坝区院:适用刑事和解机制成功办理案件
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作者:
艾永强 来源:法律与监督 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 沙坪坝区 刑事和解 伤害案件 故意伤害 审查起诉 犯罪嫌疑人 和解协议 公安机关
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描述:近日,沙坪坝区检察院适用刑事和解机制,成功办理一起故意伤害案件,帮助双方达成和解协议。2008年12月31日,沙坪坝区检察院受理了公安机关移送审查起诉的张某涉嫌故意伤害一案。办案检察官在审查中发现:犯罪嫌疑人张某在案发时已经年满70周岁,且与被害人余某以前曾系同事、邻居关系,平时关系较好。
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教育期望、教育行为与独生子女成长——对重庆市沙坪坝区独生子女家长的调查
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作者:
龚文娟 来源:重庆大学学报(社会科学版) 年份:2004 文献类型 :期刊 关键词: 独生子女家长 教育期望 教育行为
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描述:通过对重庆市城市社区独生子女家长的抽样调查,研究其对孩子的教育期望、教育行为和孩子的成长状况。结果发现:重庆市城市社区的独生子女家长对孩子的教育期望呈正相关影响其教育行为。家长的教育期望对孩子造成一定压力,但压力没有超过孩子的承受力,并且孩子乐意与家长交流。但家长对独生子女的成长存在一定担忧。
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竭力开展读者活动,树立图书馆形象:重庆市沙坪坝区图书馆星期日讲座经验分析
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作者:
李兴 来源:四川图书馆学报 年份:1996 文献类型 :期刊 关键词: 读者活动 图书馆形象 图书馆工作
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描述:竭力开展读者活动,树立图书馆形象──重庆市沙坪坝区图书馆星期日讲座经验分析李兴(重庆市沙坪坝区图书馆)一、星期日讲座概况星期日讲座是我馆推出的一项以提高地区人民群众科学文化水平为宗旨,始终坚持围绕党的宣传教育中心和抓社会热点为原则,融思想性、知识性、...
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[0图]重庆市沙坪坝区教育史志
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作者:
李代文 来源:成都:四川大学出版社 年份:2012 文献类型 :图书
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描述:本书是一本区域志,分两个部分全面真实地记录了1986~2011年重庆市沙坪坝区教育改革发展的历程。第一部分沙坪坝区教育志[1986~2005],第二部分沙坪坝区教育年鉴[1997~2011
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重庆·沙坪坝区 老厂俱乐部
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作者:
田琦 来源:城市地理 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 工人俱乐部 搓麻将 职工下岗 八十年代 家属区 拍摄地点
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描述:"重庆特殊钢厂,原24兵工厂、2307信箱厂,曾被称为"西南一切工业之母"。这座建于上世纪八十年代的工人俱乐部,在特钢厂破产,开完职工下岗大会后,便完成了它的历史使命。如今,这里成了退休和下岗工人喝茶搓麻将的场所。"
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重庆市沙坪坝区树人景瑞小学
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作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 沙坪坝区 重庆市 小学 精神气质
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描述:第一篇 且看今朝蝶变,劲书兰韵华章 重庆市沙坪坝区树人景瑞小学成立于2009年。自此,景瑞人在这溪谷之畔,以蓊郁的兰草作墨,用幽幽的溪谷作纸,在那素雅的芬芳中,用兰的精神气质开始书写崭新的兰韵教育诗篇。
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重庆市沙坪坝区莲光小学 课程建设引领师生“别样”发展
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作者:暂无 来源:科学咨询 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 课程建设 沙坪坝区 小学 重庆市 莲 办学理念 学生培养 学校教育
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描述:莲光小学秉持“双适应”办学哲学(学校教育既要适应每个学生的个体成长需要,又要适应社会发展需要)和“映日荷花别样红”的办学理念,以课程建设为引领,着力建设一支师德优秀、业务精良、结构优化的专业教师队伍,将学生培养成为秀外慧中、身心两健的现代小君子。
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农村社区社会工作的实践介入——以重庆市沙坪坝区曾家镇白林村为例
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作者:
王倩 来源:现代企业文化 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 农村社区社会工作 白林村 农村产业 城乡互助
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描述:农村经济发展是我国经济发展的基础,三农问题在经济发展中处于十分重要的地位。农村发展的重要性显而易见,作为社会工作这一专业性领域,运用农村社区社会工作的方法,找到农村适宜发展的道路。
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找到生命自在生长的“场”:重庆市沙坪坝小学包耘校长的办学探索
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作者:
徐向阳 余志权 杨文斌 来源:中小学德育 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市沙坪坝 教师进修学校 中学数学 特色学校 发展战略研究 《人民教育》 不得其解 终其一生 学校特色 毕业典礼
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描述:之间的悟得,而是对多年教育经历的深刻感悟。从教三十多年,在多所学校各种岗位的经历,让包耘校长对教育有了独到的认识。教育是什么?教育为什么?很多教师苦苦追问,乃至终其一生仍不得其解。包耘此前在教师进修学校从教,之后在多所学校担任副校长和校长