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[0图]永川市志 红炉镇志
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作者:
杨明鑫 来源:红炉镇志编纂委员会 年份:2010 文献类型 :图书 关键词: 地方志 乡镇
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描述:本书涵盖党、政、企,全面系统的辑录了红炉建制沿革、地理风貌、经济建设、政治军事、文化教育、风俗民情、人物胜迹等方面的演变。
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浅析地方政府在产教融合发展中的主导作用:以重庆市永川区为例
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作者:
邹有奇 来源:师资建设 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 融合发展 地方政府 重庆市 现代职业教育 永川 技术技能人才 高素质劳动者 产业发展
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描述:在现代经济中,职业教育已不是被动适应产业发展,而是具有对产业发展主动的调节和引导功能。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)提出,统筹发挥好政府和市场的作用,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
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永川区大学生就业服务的合作供给模式研究
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作者:
张娜 朱斌 来源:城市建设理论研究 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 职业教育 就业服务 合作模式研究
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描述:职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径,本文以永川区职教学生的发展为研究对象,主要从现状、存在问题和对策思考等三方面对职教学生的就业服务合作模式进行了研究。
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五大行动策略,执着追求“卓越课堂”:以永川区聚美小学为例,谈学校“卓越课堂”推动策略
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作者:
罗昌平 来源:新疆教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 课堂教学改革 行动策略 学校 小学 永川 执着 学生学习方式 教育观念
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描述:进一步更新教育观念,深化课堂教学改革,有效转变教师教学方式和学生学习方式,全面提高教育质量,扎实推进“卓越课堂”建设,是当前学校的新目标、新任务,是广大教师追求专业技术发展更高要求的不懈动力。
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五大行动策略,执着追求“卓越课堂”:以永川区聚美小学为例,谈学校“卓越课堂”推动策略
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作者:
罗昌平 来源:新疆教育 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 课堂教学改革 行动策略 学校 小学 永川 执着 学生学习方式 教育观念
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描述:进一步更新教育观念,深化课堂教学改革,有效转变教师教学方式和学生学习方式,全面提高教育质量,扎实推进“卓越课堂”建设,是当前学校的新目标、新任务,是广大教师追求专业技术发展更高要求i的不懈动力。
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永川区院查摆问题促整改
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作者:暂无 来源:法律与监督 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 永川 整改 改善民生 核心价值观 教育活动 群众满意 活动效果 教育实践
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描述:永川区院在核心价值观教育活动中着眼保障和改善民生,以群众满意为目标,深入查摆存在问题,努力提升教育实践活动效果。一是“沉下去”发掘问题。深入乡镇召开民生工作调研会,向基层群众通报社会关心关注的食品安全、低保骗取、贪污贿赂等案件查办情况
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职教城:一座城市的发展战略——关于永川的报告
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作者:
本刊编辑部 来源:职业技术教育 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 大城市 永川 职教 中共重庆市委 重庆市人民政府 职业教育 教育部部长 规划建设 城市发展
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描述:民政府作出决定,由重庆市教委和永川市人民政府按照“城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体”的理念,共同在永川建设重庆职业教育基地;并提出经过“一年起步,三年成型,六年
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重庆永川(区) “三强化”落实党风廉政建设要求
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作者:暂无 来源:中国审计 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 党风廉政建设 重庆市 永川 党风廉政教育 反腐倡廉建设 思想防线 拒腐防变 廉政意识
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描述:重庆市永川区审计局结合工作实际,以“三强化”落实党风廉政建设要求。一是强化党风廉政教育,筑牢拒腐防变的思想防线,确保廉政意识内化于心。重点开展反腐倡廉建设相关文件和精神的学习,促进警示教育工作常态化,以法释纪、以案释纪,做到警钟长鸣,用身边的榜样传递正能量。二是强化制度建设,
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重庆市永川监狱——提高执政能力 打造连心工程
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作者:暂无 来源:思考与运用 年份:2005 文献类型 :期刊 关键词: 重庆市 监狱 执政能力 工程 永川 先进性教育活动 执法水平 党务工作 工农业 特大型
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描述:重庆市永川监狱是一所特大型工农业混合监狱,自先进性教育活动开展以来,监狱党委围绕“四个目标”要求,坚持提高“两个水平”(党员民警公正执法水平、党组织党务工作水平),打造“一个工程”(党群连心工程),先进性教育活动得到了群众的由衷赞许。[第一段]
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政府促“城校互动” 合力建“职教之城”:重庆永川区政府转变职能推动职教发展
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作者:
邓盛泉 来源:中小学管理 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 政府 职业教育 城校互动
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描述:重庆市永川区为了实现城校互动的职业教育发展战略,立足于政府职能的转变,在把整个城市作为大社区的层面上,建设大职教、大社会间的关系。同时,改变政府角色,政府从原来的管理者变成为学校发展提供服务的统筹者,从原来的领导者变成促进各界参与职业教育的引导者,为政校关系的进一步变革铺路。